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15 August 今天的時間很珍貴15號了 這個可愛又好玩的營即將來到尾聲
今天的每一份每一秒 是無比地珍貴
晚上的音樂會 希望大家都玩得開心 演出成功
很高興與大家在音樂的撮合下相識
我珍惜這樣的情誼
Hey guys, let's YoyO ~ Oh Yeah
14 August 美國鋼琴音樂研習營10號開始的美國音樂營
今天已經是第四天
明天要總練習 準備好後天的成果發表會
為了謝幕時候的漂亮ending 我們鋼琴班的跟hip hop班的聯合跳一支舞
一整天都沉浸在美國音樂、Jazz的世界裡
整個人好像就是音樂裡那跳動的音符般 一直在擺動 停不下來
下午四點就是練舞時間
我第一次那麼認真的看待hip hop這樣的舞蹈
老師是African-American 超級動感但是不over
是他 讓我對hip hop有全新的一種感受
讓我很 很 很 很 想跟他學 hip hop 舞
時間太快 一切即是那麼地美好
真想每天都過這種生活
早上起來做音樂律動 聽音樂 玩爵士 跳基本hip hop
希望接下來的時間過慢一些
slow down the time, please ~
10 August 陳老師文章----Ruthless, by June Teng
---- 以下是出自我老弟的手筆 ~ 不妨看一看英文版本的 ^^ ----
Ruthless 轉載:寬中生的心聲宽中生的心声 “诶迪瑞...你今天有带书吗?等下帮我借咧...” “诶迪瑞...不要睡觉咧...陪我讲话咧...” “诶迪瑞...数学抄好了吗?借我抄” “诶迪瑞...等下要去吃什么?” “诶迪瑞...去吃mee cek+玻璃奶咧” “诶迪瑞...等下下午要踢球吗?” “诶迪瑞...下午要去cs吗?” “诶迪瑞...下午去船二唱歌咧....” 诶诶诶诶诶...
1月3号又开学了诶... 公鸡都还没起床的时候
关住眼睛起床 关住眼睛冲凉 关住眼睛穿衣 关住眼睛坐车 (埋怨说:做末读书要酱早起来...) 到了学校才开眼睛
天还没亮学校就已经很亮
不是因为看到校长 而是因为大家都跟我一样穿着白白的校服校裤校裙 还有美丽耀眼的7粒星(有些5粒有些3粒..) 从停车场一路走上去课室
看到美女放电 看到帅哥当作看不见 看到老师放箭 看到朋友就一起耍贱 (埋怨说:做末上课要走酱远的路...) 到了课室
有人趴住睡觉 有人趴住抄功课 还有人趴住谈恋爱 (埋怨说:做末读书要做将多功课...) 可是每次早上我都不会在课室趴住
因为我一定会叫很多人跟我一起去大食堂吃mee cek+喝牛奶 玲玲玲玲玲
上课了 够力!!忘记借书!! (埋怨说:做末要带将多书...) 有时hor
上到很显的课的时候 有时睡觉 有时讲话 有时发呆 有时吃东西 有时sms 有时还会跟对面班的朋友打招呼 当你在课室猛做这些事情的时候
难免会被老师发现 当你时常被发现的时候 难免会被老师念一两句 (埋怨说:做末我做这些都要老师管...) 下课
扣除喜欢呆在课室的人 正常人都会去2个地方 一个是食堂 一个是厕所 每次去厕所都很多人
你以为真的将多人要大小便咩... 其实都是在镜子前面梳头发,然后摆一张好看的表情对着镜子笑.. (埋怨说:做末宽中不可以留头发染头发...) 去食堂的人当然都是吃东西咯
因为宽中的食堂很多人 多到你不停地问自己:为什么宽中不要建多一个食堂 (埋怨说:做末要吃东西都没有位坐...) 玲玲玲玲玲
又上课了 有人去借书回来 有人从厕所回来 有人从食堂回来 有人谈恋爱回来 还有很多人匆匆忙忙地从集合回来 (埋怨说:做末休息时间酱短...) 放学了才是快乐天堂的生活
很多人去打game 很多人去打球 很多人去逛街 很多人去唱歌 很多人去看电影 就是很少人回家 可是这种欢乐的时光通常不长久
因为身为宽中生会有很多的小测验,很多统测,很多期考 都是让你爽爽一下又带你进入书堆的地狱 你会不爽到进入环保协会 因为你恨不得把全世界的纸张全部回收 (埋怨说:做末考试酱多...) 之后还有宽中的传统,校庆+义卖
这是一整年最兴奋的日子 有义卖的班级却会很不爽 因为学校要他们赚钱又要限制他们很多东西 还有花一整年的时间去筹备去策划 结果赚到很多的钱,看住它们被送进事务处
有时亏了很多的钱,还是被送进事务处 (埋怨说:做末学校可以酱坑我们...) 一眨眼又到年尾
你会看到很多人上台拿奖 其实来来去去都是那几个人 你还会看到很多人上训导被讲
但是来来去去的还是那几个人 (埋怨说:做末校规酱严...) 对成绩不好的同学来说
60是一个很神圣的数字 神圣到遥不可及的地步 这时他们会开始爱上55这个数字 因为55可以试升 (埋怨说:做末要有留级制...) 等到放假的时候
简直就是灵魂获得解脱 解脱到想去stulang海边裸奔 可是那些有课外活动的 还是要回来学校 等于没有放到假酱 还有一些人会被迫补习 补到窒息 (埋怨说:做末放假还是不能放轻松...) 有遭一日 你们也会跟我一样毕业 然后也许还会跟我一样坐在电脑前面幻想自己还是学生 因为
当学生真的是太爽了 当你不能再回去可爱的高中的时候
当你不能不承认你已经是个踏入社会的成人的时候 当你很想念穿着校服的时候 “做末读书要酱早起来...
做末上课要走酱远的路... 做末读书要做将多功课... 做末要带将多书... 做末我做什么都要老师管... 做末宽中不可以留头发染头发... 做末要吃东西都没有位坐... 做末休息时间酱短... 做末考试酱多... 做末校规酱严... 做末学校可以酱坑我们... 做末要有留级制... 做末放假还是不能放轻松...“ 这些种种你问过的问题
将会变成是你的要求 如果你一直都觉得当学生很没有自由
这时候你会意识到 原来当学生才是最自由的 你恨不得裂开嘴大笑着去迎接以上种种的问题
来让自己重温当学生的快乐 可是不管你对着stulang海呐喊一百遍 还是对着每天叫motor开路的苏丹呐喊一万遍 你都不能回到中学生涯 学弟学妹们 好好珍惜你们人生最精彩的时光 不要留下遗憾 看了整個就是猛點頭啊!!!! 猛點頭啊!!!! 如果讓我從來一次,我應該會後不猶豫的答應的~~ 有些選擇想重新決定,有些路想重新走過,有些回憶想重新珍惜~ 就是這樣 就是這樣 而已 可惜 我沒 時光機 09 August 陳老師文章---有一種教育叫悼念又有新文章了---有一種教育叫悼念
陳玉芳‧有一種教育叫悼念 2008-08-08 21:05 想一想:你上次出席喪禮是在甚麼時候?再想一想,你上一次跟著父母去弔喪是多久以前的事了?你是否還記得父母當時說過的話、做過的事? 是否有過這樣的經驗?你跟著父親參加了一場喪禮,然後你發現,原來那是一位曾經那樣幫助過父親、與父親一起共患難的摯友或親人,於是,你突然體會,為甚麼父親那麼固執地非來不可。你聽著父親那些年輕歲月的點點滴滴,看著他與週遭的親戚故友絮
絮叨叨,突然,你對那位常常令你不以為然的父親,有了新的瞭解……
想一想,你是否曾經帶著孩子去出席喪禮?在喪禮上,你是否牽著他的小手,跟他分享你的成長故事,把他帶到同來悼念的親人面前,一一告訴他,這位是阿姨、這位是叔公呢?
悼念,是一種身體力行的教育,它讓孩子體認了人與人之間深刻的情感,它彌補了冷漠社會中的孤獨與疏離。因此,悼念是成年人對下一代無可規避的責任。
上個星期三,寬中一放學,音樂團體的同學就在學校緊急練習。當晚,陳老師的追思禮,浩浩蕩蕩地來了三輛巴士的寬中生。在老師的靈前,他們唱著老師寫給寬中的歌、奏著老師最愛的音樂。這一切都是學生自行組織的,連巴士都是學生自己付費的。校方,只是一個安靜的旁觀者,不攔阻,但也不協助。
星期四,陳老師出殯,寬中派出了近70位學生代表,然而,這個人數遠遠無法乘載寬中人對老師的追念。觀禮的人群中,還有許多個別出席的音樂團體成員,他們全都不獲學校批准,卻堅持護送老師的最後一段路;他們向校方請的是事假。
在校內,沒有任何悼念活動,連報告老師逝世的廣播也沒有。據悉校方的理由是:陳老師不是在職老師、校方無法開先例、校方不能厚此薄彼、校方會面對他人的質詢……
是的,陳老師離職17年了。但17年來,老師帶著校園內的音樂種子,走了更長更遠的路。合唱團等精英同學,在老師的帶領下,到新中港台演出。寬中的“南方之路”、“走出校園”、“一起回家”,陳老師是策劃人之一。2005年,古來分校禮堂落成,陳老師親自指揮200人的“黃河大合唱”,這不僅是古來的第一場合唱音樂會,更是分校澎湃輝煌的起步。去年,分校校慶的千人宴募款活動,舞台上那熱切揮舞著雙手的,是已經患病的陳老師。
對比寬中對陳老師逝世的“低調”與“理性”,隆中華的學生卻在一日之內搜集了陳老師的生平事跡,不僅張貼在校園內的看板上,還向全校廣播。同學們甚至在考試期間要求校方讓他們南下弔喪。這一切,隆中華對學生不僅支持,而且引以為榮。
寬中的“冷處理”,傷透了許多師生及校友的心!早在19世紀,德國社會學韋伯就已經預言:理性主義加工業社會加科層制度(bureaucracy),將帶來不可避免的悲劇,人將活在各種條文及規則的鐵籠中。今天看來,這個預言竟在校園實現了。
陳老師去世了。透過這場喪禮,大人向學生傳達了甚麼訊息呢?每個人都會老去,每個人都要退休,今天還在位的人,當離開後,會期待獲得下一代怎樣的對待?
星洲日報/六日譚‧作者:陳玉芬‧教育工作者‧言論不代表本站立場‧2008.08.08
我的話
原本我是想, 不要參與那些討論, 讓事情可以平息一些, 也讓老師能平靜
看了一篇又一篇的文章
真的無法原諒校方的"理性"
不是只有音樂團體的寬中生才知道陳老師是誰
只要是寬中生 無人不曉
如今的社會喜歡講"法" 一切按照規定來執行
可是 真的是那樣嗎?
我們身邊也有很多活生生的例子
eg." 為什麼明明就開放三樓和四樓的琴房給人練習, 非要補完三樓的才能用四樓的琴?"
" 這是規定 ! "
" 。。。 " (你贏了羅 !)
~隨便舉一個爛例子~
這些人其實也說不出什麼具有說服力的理由
一切的奧秘就是那四個字了 --- 這是規定 !
你。。。有按照規定嗎?
08 August 5歲和5歲半的故事五歲半的要求五歲的錄東西給她
五歲的隨性地彈了一首即興曲給五歲半的她
五歲半的就依那首音樂而畫了一些可愛的圖
來看一下這個故事吧 。 。 。
太陽每天依然會冉冉升起
海浪時刻都在拍打著岩石
不變的友情讓彼此更精彩
直到。世界消失的那一天
07 August 是巧合還是注定? 反正是開心這個星期三 是我回家前的最後一堂鋼琴課
今天讓老師修改樂曲
在某一片段中 我的手指很笨 無法馬上反應過來
我很緊張 怕老師聽不下去了 ~ 唬 ~
還好後來沒怎樣 感謝老師的慈悲
潘阿玲幫我買回來熱騰騰的義大利面 (辛苦了)
吃阿吃 覺得今天真是不錯的一天 ~
打開電腦。。。有一個人出現了 !!!
是蠟筆雯滇
她在美國唸心理學
以前我們因為音樂而相識 (她是管樂團團長, 才華洋溢)
如今也是音樂使我們重逢
你說...這不是注定嗎?
注定了 我們要一起搞一些什麼事業
我們說好了 我不會忘記
也要更加充實自己 以報答所有培育過我的老師及好友們
沒什麼好說的
就這樣 ~
我很開心 很感動
又遇見你了
05 August 陳老師文章 ~ 今天的寬柔大家一定要来看!新山寬柔中學在ISO 9001:2000品質管理系統中立下了這樣的願景與使命:發展成為世界級的華文中學;培育學生體現寬柔精神:厚德載重、自強不息、愛我寬柔、造福人群。讀之使人肅然起敬,不要說世界級,在大馬,寬中未必是學生首選學府,論文學氣息,鑾中遠勝寬中;論政府考試,隆中華把寬中遠拋在後。然而寬中並
非浪得虛名,它有一幢巍峨4層樓高的圖書館,校內的音樂團體傲世全馬。 寬中合唱團、管樂團、絃樂團、廿四節令鼓、鋼琴學會,以及古來分校的口琴社,儼然就是音樂學校 了,幕後的推手是陳徽崇老師。我清楚記得星期六下午在寬中音樂室練唱,底層是油煙滾熱的食堂,加上西照,課室裡七、八十位團員拉高嗓門咿咿嗚嗚的流著汗在 發聲,當時就聽陳老師提起希望校方能為音樂課室安裝冷氣隔音板,高溫下,發出的聲音輕乎乎的隨熱空氣往上飄,再好的樂聲都打了折扣,燠熱的音樂室孕育了葉 麗蓉、黃曉君、楊文煌、廖聰文、胡志強和周靖順等人。 寬中音樂室仍舊沒有冷氣隔音,和35年前陳老師踏進的課室一樣悶熱狹促,寬中尚且是如此苛刻的對待音樂室,陳老師又豈能奢望在新山拔地蓋一座音樂廳呢! 《星洲日報》8月1日的社論寫道:“從陳徽崇的際遇,回首大馬獨立50來,有多少華裔文化工作 者在宣揚和推廣文化藝術活動方面,默默耕耘以及辛勞的付出,然而,他們的貢獻,卻在種族主義至上的偏差政策下,蓄意受到冷待,受到忽略”當我們都在聚焦陳 老師的遺願是新山能有一座稍微像樣點的音樂表演場地時,寬中校方多少年來何以對音樂室的冷氣隔音設備置若罔聞?陳老師在世時於報刊撰文痛斥新山華社的袞袞 諸公於文化事業建設少,蓄財富多,引來文化人與商人間齟齬不堪。 我想起今年初台灣的雲門舞集排練場的一場大火,燒出舞團的困境,原來享譽國際的華人現代舞團的 夢工廠是一間鐵皮屋,經不起任何風吹與火肆,珍貴的道具、舞作資料付之一炬,著名的《白蛇傳》、《九歌》、《水月》是在這冬冷夏熱的屋簷下培育出來的,表 演藝術的窘境浮出檯面,媒體,政府,企業家和無數的台灣人以行動讓雲門浴火重生, 有小朋友寫信鼓勵雲門,企業界捐款達3億多元,無名氏捐5000萬台幣。 然而,同樣是文化人與文化事業,馬台情況大不同。我感受到陳老師的逝世,更多是蒼涼:在新山寬 中校園,校方“冷處理”陳老師的往生,上千人的週會上隻字未提,人來人往的禮堂前沒有任何的悼念佈告或看板,學校只批准4位合唱團團員出席陳老師的出殯儀 式,許多寬中生私自掏錢包車請事假出席陳老師的追思會與送殯,更有來自外地由董事、主任帶著自校的學生來到陳老師的靈前。 或許寬中的考慮很慎重,很ISO,陳老師在1991年離職,早就不是寬中老師,雖然校園裡仍傳唱著《長青寬柔》、《寬柔人》,校方錯過了以身示範“師道”的契機。可是,我行過寬中古來分校大講堂前的大廳,看到壁報版上大大的寫著“起立,敬禮,陳老師,再見”我霎時又红了眼眶。 陳老師如今徜徉在碧波的海峽上,海風中有歌樂聲,音樂室與音樂廳的夢繼續流浪 …… 星洲日報/六日譚‧作者:楊邦尼‧文字工作者‧ 2008-08-05 20:26 悲與喜最近常常問自己很多問題
覺得自己對"悲"的感覺勝過於"喜"
就像
目前比較擅於寫抒情歌 而非輕快的歌曲
就像人們都愛看哭哭啼啼的韓劇 (愛日劇的人不要看這句就好)
音樂史老師說過: 藝術之所以美是來自於「悲」 (你同意嗎)
也許是「悲」能將人性的真、善、美表現得淋漓盡致吧 ~
大部分叫賣的流行華語歌曲都來自抒情歌曲
人 就是喜歡把自己搞到很可憐的樣子
這就叫「美」, 生活之美
而在所有「悲」的背後 也換來了許多喜悅
帶有憂傷的喜悅比單純的快樂更有價值
所以人們願意努力付出 忍受煎熬 就為了換取那勝利光煇的時刻
人生的喜劇和悲劇
我們究竟能掌握多少 ?
....還是可以創造的 ~
我相信 !
陳老師文章 : 大家談
續。寫歌<許製---許製作人>
今天是編曲第四堂課
我把自己創作的兩首歌帶去
一首是選用初三那年寫的一段副歌, 再拼湊其他片段而成的
另一首是昨天下午練琴的歇息時刻忽然冒出來的旋律 花了十到十五分鐘完成
許製對我的兩首歌分別作了分析
* 第一首是帶有都會意味的前奏, 加上校園式的副歌(他說這段不是這個年代的感覺! 沒錯~是初三那年寫的
算是可圈可點, 但是全曲缺乏整體性(因為我是湊起來的)。
* 第二首算是亂寫的, 在短時間內完成。可是, 許製說這首還不錯, 有歌曲的形狀, 每一段落都銜接得起來。
許製點出了我彈奏上需要加強的部分
親自示範給我看
也錄下我彈的
用聲波圖來顯示 讓我能抓到拍子節奏的要領
挖~ 真的很開心也~
好喜歡上這課
這樣的滿足感真的難以形容
我會繼續學習 努力寫歌。。。
許製最後總結一句話: 依你寫的歌來看, 你應該可以把歌寫得很好...只要注意那幾點我提的..恩...下堂課就對歌曲作編曲囉~
03 August 陳再藩‧在陳徽崇止步的地方,我們繼續向前走去!陳再藩‧在陳徽崇止步的地方,我們繼續向前走去!2008-08-03 18:08
8月1日,好風好日,新柔海峽北岸的麗都海邊椰影婆娑,天地之間,海以微波笑著,迎接了陳徽崇的骨灰。這時,我突然更明白陳徽崇海葬的意義:花蹤如此唱著: “海水到處有華人,華人到處有花蹤” ,今日陳老師瀟灑逐波而去,來日天涯海角若有歌鼓,我都會相信,他已踩浪而至。 7月30日追思晚會上,師母衛燕貞對著上千名前來悼念老師的人說:老師未盡的心願,就是音樂廳,還有就是寬中與小學的歌樂班。 當大家都還在安慰陳老師家屬應該節哀之際,師母卻宣佈將獻出部份帛金給音樂廳基金。我立於陳老師靈堂一側,心頭猛然一震,師母這可是擂響了“再出發”的第一聲鼓呀! 當夜,文化藝術部副部長鄧文村親臨授勳,全場來賓起立鼓掌,掌聲不但歷久不歇,而且愈鼓愈嘹亮,彷彿老師一再出台謝幕。對許多人而言,這陣掌聲是空前的心靈洗禮。如《扎根》記錄片導演黃巧力所言:一種偉大的藝術的誕生,源自一位謙卑的巨人。陳老師是位舞台下生活簡單;舞台上“徽徽崇崇”的文化巨人。可惜的是,除了老師的學生及文化界少數人之外,能真正看見老師高大的背影的人不多,原因是,世俗帶金帶勢的視角不同。 今天,陳徽崇這三個字凝聚了台灣師大傑出校友,大馬華人表演藝術薪傳之終身成就獎,南方學院南方之鼎人文精神獎,國家文化人物等熠熠榮銜,靈堂上黑布白字赫然是“名留國冊”四字。我知吾友在天之靈會謙恭鞠躬,然後訝異,甚至茫然地問:“這些名堂榮譽要能換音樂廳一磚半瓦,我都捐獻!” 7月31日告別式之前,陳老師之子光裕站出來感激大家的心意。出乎意料,他卻代他父親講了幾句他生前未盡之言。他說他父親當年辦〈鄉音扣〉是想讓去國歸來的學子銘記家鄉文化藝術。阿光也代他父親請名成利就的朋友別忘了這片土地、新山得有自己的文化風貌…… 追思會與告別式都是獨特的 “徽式文化”活動,新加坡詩人杜南發說這在新馬兩地華社可是絕無僅有。吾友詩人承得說他想寫一篇〈你錯過的一場葬禮〉,我說此題絕佳,我們可以一題二炒。 新加坡多元藝術大師陳瑞獻對陳老師之逝說了一番話,他說:有兩種人能勇敢安靜接受死亡,一是宗教家,他看透死亡。一是藝術家,他沒把死亡放在眼裡。畢卡索死前還奮力創作,徽崇臨終前還帶著病體擂鼓,把癌細胞震得暈頭轉向。 別問我們傷心嗎?看看徽崇留下的豐富作品,再想想他充實的一生,我們都像跟他一起創造二十四節令鼓的小曼那樣,收起眼淚,在他止步的地方續繼向前走去! 衛師母在陳老師的追思會上跨出了第一步。新山中華公會拋出第二塊磚,宣佈撥10萬元成立陳徽崇音樂基…… 為華社及國家文化,請大家以徽崇之名,從四面八方,開始向前走吧! 星洲日報/言路‧文:陳再藩‧2008.08.03
個人札記。。。
不管一個人身在何處
總要記得自己來自何方
認清自己文化的根 民族的光煇
從海水之外的土地回到家鄉時
就要負起責任來灌溉家園
陳徽崇悼文:鼓聲依舊 斯人已逝
徽是美麗。崇是偉大
今天是8月1號 星期五 美麗的 偉大的 要回歸大海的懷抱
中午吃便當的時候 一邊瀏覽星洲日報的新聞 ~~「鼓樂聲中500人送別。陳老師, 一路走好」 讀完後 便當盒被水珠沾濕 可是我心裏的難過已轉為心安了 法國 美國 加拿大 台灣 香港 各地的學生都回來送老師最後一程 就連儀式住持也是老師的首代學生 所有的工作 都由追念老師的學生及好友們完成 我想 。。 。 老師也欣慰了
此後的新山音樂文化活動 究竟會何去何從 還得仰賴所有受過老師教誨的大家 共同努力 繼續開創更美好的文化事業
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